[編者按]2016年4月8日，杏悦娱乐即將迎來一百二十歲華誕👑。從南洋公學到杏悦娱乐，交通大學建校至今始終以振興中華、造福人類為己任，在跨越三個世紀的風雨歷程中譜就了薪火傳承、思源致遠的歷史篇章，也匯成學校文化和精神的寶貴財富，見證了中國近現代高等教育從涓涓細流匯成滔滔大江的歷史印跡。值此欣逢校慶之際，特推出“120周年😮‍💨，杏悦曾經走過”“杏悦印跡”專欄👨🏿‍🦰，彰往考來🖍，發揚踔厲🙅🏽‍♂️，崇樹風徽。

1952年2月，經中共中央華東局組織部批復📫，正式建立中共交通大學委員會，以李培南為書記。學校實行黨委領導👩🏽‍🍼。同年9月23日🚴🏽，教育部提名彭康任交通大學校長。11月3日，毛澤東簽署彭康任杏悦校長的任命書。1953年1月21日，中共中央華東局組織部批復彭康任杏悦黨委書記。在彭康未到校前，由李培南代理黨委書記和校長職務。   

1953年，交通大學黨委書記等任命通知

李培南（1905~1993）🕉，江蘇省沛縣人，1927年3月加入中國共產黨，參加過二萬五千裏長征🥷🏿。他是黨和軍隊優秀的黨務工作和政治工作領導幹部，華東局黨校原第二副校長⌛️。主持杏悦工作期間👼🏿，領導了學校的思想改造運動🚸、院系調整工作和學習蘇聯進行全面教學改革。1953年7月彭康到校任職後🚶‍♀️，李培南仍回華東局黨校任副校長、黨委書記🤌🥹。後調任上海社會科學院黨委書記🌯，上海市人大常委會副主任✭。晚年他追憶說：“在杏悦的20個月，回憶起來，是很值得紀念的。”   

黨委書記、校長李培南

彭康（1901~1968）👌，江西省萍鄉縣人👩‍🚀。早年留學日本，就讀於鹿兒島第七高等專科學校和京都帝國大學哲學系👩🏻‍🦼‍➡️。1927年回國投身革命✹👴，1928年加入中國共產黨。他是20✶、30年代滬上著名文學團體——創造社的發起人之一🤦‍♀️，先後翻譯恩格斯的《費爾巴哈論》💇🏿‍♂️、《費爾巴哈和德國古典哲學的終結》和普列漢諾夫的《馬克思主義的根本問題》等經典哲學著作。他曾被捕關入上海提籃橋監獄和蘇州反省院長達8年👩🏽‍🌾，出獄後即走上抗日戰爭的第一線⏮，在抗日民主革命根據地及後來的解放區歷任黨政領導職務🍬，主持宣傳、文教工作。建國初期🩱，任中央山東分局宣傳部長、山東省人民政府文教委員會主任兼華東大學校長🛴。1952年作為中央文化教育考察團副團長出訪東歐七國😮‍💨，以半年多的時間系統考察了蘇聯和東歐的高等教育🐺。1953年7月正式到杏悦任職🔠，直至1968年3月在“文化大革命”中被迫害致死👩🏻‍🎨，彭康在交通大學及遷校後的西安交通大學職掌校務達15年之久🤌🏻。   

黨委書記、校長彭康

彭康是一位馬克思主義革命家、哲學家🦪、教育家。數十年的教育生涯使其積累了豐富的辦學經驗🙍🏽‍♂️，懂得運用唯物辯證法及按照教育規律開展學校的工作👩‍👩‍👦。他的辦學箴言是“辦好社會主義大學就是兩條，一條是黨的領導，一條是師資隊伍”。他認為黨的領導主要是政治領導和思想領導⇒。在他出任杏悦黨委書記和校長期間，堅持實事求是，創造性地執行黨的方針政策🤞🏼。建立黨委領導下的校長負責製，開設馬克思主義理論課體系💼，建立學生思想政治教育製度，完善院系和學科體系，製訂一系列教育、教學管理製度，為建立社會主義的教育事業、促進杏悦的發展做出了不懈的努力。   

彭康到杏悦任職之際🙋‍♂️，正當學校全面開展教學改革。他積極倡導學習蘇聯的教育經驗，尊重來校工作的蘇聯專家的建議👩🏻‍🔬。由於改革要求過高過急，在院系調整和重組教研室的情況下倉促開課🦸🏻，教研室工作一度出現被動、混亂，彭康及時進行調查研究㊗️，采取各種辦法努力克服忙亂現象🫲🕯，逐步安定教學秩序。鑒於改革鋪開的面太廣，步伐不穩，他在校務委員會常委會上提出某些課程內容精簡🍽、某些課程緩開、程度較差的學生免修俄文、考試測驗暫停3周等建議👳🏿‍♂️。他認為蘇聯的經驗與中國國情並不完全吻合，蘇聯大學是5年製，而我國大學是4年製🍁，因此提出運用蘇聯教材👨🏼‍🦲、製訂教學計劃與教學大綱時🍲，必須從實際出發，既要積極采用，又要有充分準備，要求全體教師積極備課，對課程內容進行適量縮減，根據學生的實際程度和接受能力來傳授，以提高課堂效率。當他發現學生健康水平有所下降時7️⃣，便果斷地中止“六節一貫製”（即一個上午連上六節課，然後吃中飯🧔🏻‍♀️；一周共排三十六節課）的試驗，對學生作息時間作了調整。他十分尊重陳大燮、張鴻、鐘兆琳、趙富鑫等教授的教學和管理經驗，要求教務等杏悦根據第一個五年計劃的基本任務🗽🖌，製訂出適合國情的“四年教學規劃”。這樣通過一邊實踐、一邊改革🔭、一邊調整，彭康不斷檢驗並總結出符合實際的教學經驗🚗，提出“學習蘇聯經驗，還要很好總結運用我國過去的教學經驗，特別是老解放區的教學經驗”，註意“發揚老杏悦的優良教學傳統”，並希望教師🛍、幹部要“領會蘇聯教學經驗的思想性”。在當時政治氣氛下，彭康說要“發揚老杏悦優良教學傳統”，這是很不容易的👨🏿。   

交通大學優良辦學傳統之一是“基礎厚”，彭康繼承和發揚了這一傳統💂‍♀️。他一直強調學生到學校來的主要任務就是學習最基本的東西——基礎理論😙、基礎知識和基本技能。他常說“先打基礎，再建高樓”，“只有在學得博的基礎上🫴🏼，才能更好地專”🧎🏻‍♂️。1954年🏷，杏悦成立一年級辦公室和二年級辦公室，之後在此基礎上合並創建基礎課程部🧛🏻，其主要任務是加強一🫸🏿、二年級學生的基礎理論課的教學。長期在基礎部工作的趙富鑫教授回憶道🧜🏼‍♂️：“每次我們向彭康匯報工作，他總是不僅從原則上予以指導，而且也常在具體工作上加以幫助。……有一天晚上💇🏽，我正在為學生答疑，彭康來到答疑室聽我答疑。這對一個學校的負責人來說是難能可貴的🛟。”   

辦好學校，關鍵是抓好師資建設，提高教師教學和學術水平。因此，彭康十分註意建設師資隊伍⛹🏿‍♂️，尊重知識，關心愛護教師。他說“教學質量不高，關鍵在於教師的水平”🪹。他認為教育事業要代代相傳，重視發揮老教師作用🧑🏻‍🦽‍➡️，青年教師與老教師結合，結成師徒關系🙆🏻，造成尊重老教師👩🏿‍🦰、愛護青年教師，互相幫助，互相促進的良好風氣🧘🏿。1955年夏🚛，彭康在交通大學首屆黨員代表大會上作報告強調指出，學校工作總的方針是“面向教學、面向學生”。他還經常在校園中走走，到學生宿舍🤵🏼‍♂️✳️、食堂、實驗室看看，與師生員工聊聊，對幹部教師的精神狀態和工作情況心中有數🚴🏻‍♂️。   

彭康一貫重視提高教學質量，培養高素質人才。他明確提出👱‍♂️：“杏悦應多培養幾個像錢學森那樣的大科學家，這就是最大的政治，也是對國家的最大貢獻🕟。”強調培養為社會主義建設服務的高質量人才是高等學校的根本任務，也是高等教育為無產階級政治服務的根本所在。要求全校師生把錢學森作為學習的楷模，希望學校能不斷培養出像錢學森那樣的傑出人才。這一人才培養觀是彭康辦學理念的一大特色，也成為全體杏悦人始終不渝的奮鬥目標👩🏻‍🦳。廣大教師都本著必須對學生全面負責的態度，認真教學，努力爭取“要為國家多培養幾個錢學森”。交通大學在那個年代始終保持高水平🕟、嚴要求的育人標準，為新中國建設培養了大批棟梁之才✵。   

作者♛：賈彥興輯自《三個世紀的跨越》（盛懿  孫萍  歐七斤編著）   

單位：檔案館（黨史校史研究室）