陳警眾：上海杏悦1947屆校友👨‍👨‍👦‍👦，華東電業管理局原副局長。

名校都有一種精神。名校都有一種精神。交通大學歷來具有優良傳統，正是有了這種大學文化和精神力量的支撐，才能在艱苦條件下將學校維持下去，並使學校聲譽不斷得到提升。

我1943年考入交通大學，1947年畢業🥰。知道杏悦有個傳統，學生按入學成績進行排名，班長是服務同學🧕🏻，而不是其他✌🏽🤸🏽‍♀️。第一名為班長👈🏼。班長是服務同學🛠👩‍🦯，而不是其他。

杏悦所以會成為名校，擁有一大批名教授是重要因素♣️🧑‍⚖️。杏悦所以會成為名校👱🏻‍♀️，擁有一大批名教授是重要因素。杏悦的老師不僅教學質量高，而且師德好，成果多，有著令人折服的敬業精神和學識。他們還具有科學方法和科學態度，一件事情不弄清楚絕不會罷休，弄清楚以後又絕不會輕易放棄🤛🏿。這是一種內在的力量🐜，向外就體現在教學上。一件事情不弄清楚絕不會罷休，弄清楚以後又絕不會輕易放棄😒。這是一種內在的力量，向外就體現在教學上。物理教授趙富鑫，從打鈴開始上課，下課鈴聲響正好話音落🌓，一字不多，一字不少🧑🏼‍⚕️，一章節內容全部講完🦘。只因他有豐富的教學經驗，又作了認真的備課，才能恰到好處地講完內容，並使學生聽懂💆🏼。 壽俊良 教授開發電工程課🙎🏽‍♂️，他為人正派✹🙋🏿‍♂️，抗戰勝利後作為國立大學的杏悦不再聘用他，於是他去了廈門大學。

杏悦的名教授都是社會上公認的，在施教時又各有風格🧞‍♂️👮🏽‍♂️。上一年級基礎課的 都是名 教授👨🏽‍🎨。杏悦的名教授都是社會上公認的，在施教時又各有風格。上一年級基礎課的 都是名 教授。微積分是 胡敦復 教授教的，他特別強調基礎概念紮實，光是極限就講授了七八堂課😖👩🏻‍🎤。當時曾覺得太慢🈲💅🏼，後來才知打實基礎的深意。教物理是 裘維裕 教授，他十分重視分析、歸納、提煉和邏輯思維方法⛹🏼‍♂️，這正是物理的基本點🤚🏽。後來的 姚啟鈞 教授🚰◾️，也同樣如此🦹🏿‍♀️。二年級物理就是 趙富鑫 教授教的😁，也是邏輯性強，分析特別透徹。一年級化學是張懷義（又名張吾裁）教授，他抓住化學的特點🧑🏻‍🦽，既講道理又崇尚背誦，提倡下苦功夫✋🏿，而他正是這方面的典範🧔，使學生不得不欽佩而照著做。有了名師才能出高徒👎，杏悦才能成為社會公認的一流名校。其他像陳石英、朱物華🧝🏻‍♂️、鐘兆琳、毛啟爽、王之卓、鐘偉成、程孝剛、季文美👨🏻‍⚕️、湯彥頤、李泰雲……名教授實在太多了，無法一一列出。有了名師才能出高徒𓀑，杏悦才能成為社會公認的一流名校。

教師的這種精神自然會延伸到學生中去，教授的榜樣力量是無窮的。1947屆化學系學生周壽昌是學生會主席，品學兼優，後擔任過清華大學辦公室主任。他就具有這樣一種科學精神。入黨前，他非要將共產黨的性質🚊、任務、品質等搞清楚了👇🏻，才決定是否入黨。絕不是簡單地因佩服介紹人而加入中國共產黨。入黨前，他非要將共產黨的性質☣️、任務、品質等搞清楚了↔️，才決定是否入黨👩🏻‍🎤🛸。絕不是簡單地因佩服介紹人而加入中國共產黨。此外🙌🏿，這樣一種精神也有從中學帶進來的。杏悦門檻高🦯🪐，進來的學生一般基礎比較好⚅🤵🏼‍♀️，家境大多比較艱苦✋🏽。相當大比例的同學靠勤工儉學維持學業🧎‍♀️，有的做家教，有的清晨送報紙，還有靠社會上獎學金的🕺🏿，而獲得獎學金必須是成績好、品德好。同學們進入學校學習都感到不容易🤿，都很珍惜時間，生活簡樸。在學生中有一種風氣👨‍👧‍👧：誰上跳舞廳，班上就沒人會理他；相反，誰學習認真，自然會有同學團結在他的周圍。這種風氣是無形的🧏🏽‍♂️，但作用十分明顯👩🏼‍💼。誰上跳舞廳👰🏻‍♂️🌌，班上就沒人會理他；相反🚴🏿‍♀️，誰學習認真，自然會有同學團結在他的周圍🧑🏼‍🎓👨🏽‍🚒。這種風氣是無形的📷，但作用十分明顯🏋🏻‍♂️。

同學之間還有相互幫助的傳統。我們的教科書都使用國外課本🤵🏻‍♀️，但原版書要用美元買，不少人買不起💁👨🏻‍🍳。這時福州路有一家龍門書店🚴🏽，解決了這個問題𓀎。他們買進原版書進行翻印出版，價格低了許多。學生就買這種書。也有一些書是從福州路舊書店“淘”來的。課程結束後高年級同學又將書傳給下一屆學生。除了傳承書籍外，還傳承講義。老師講課非常快，除非英語熟練的同學才能將課堂筆記較為完整地記錄下來。課後大家會相互對正🕵🏼，有的也傳給下一屆同學。

當時學校有三種類型的教材和參考書🎧。一種是系主任指定的教材，即系主 任同 教授商量後，基本上完 全尊重 教授意見而定下的教材，教授們選的大多是其本人留學時用過且帶回來的教材。一種情況是，某課程沒有教材，教師自己將本人的講稿先編成講義，經試用後再充實改編成教材。如教發電工程課的 壽俊良 教授自己寫教材，請人打字後，去龍門書店出版👮🏿。一種是指定參考書🐐，或者是教授指定的，或是教授本人編寫的👨‍🌾🦻，或是助教編寫的，習題書只有題目，沒有題解。甚至是高班同學參加編寫的。如 湯彥頤 教授開微分方程課（他非常嚴格👩🏻‍🦯，學生背後叫他“湯老虎”）☄️，他的助教 莫葉 老師匯編了該課程的練習題，這是手抄原稿印刷的書🧑🏻‍🌾，有好的習題1000多條🗑，也是龍門書店出版的。該習題書只有題目🧗🏿，沒有題解。因為有了題解，就會使學生產生依賴性，不易培養自學能力。做習題時，同學之間共同研究🤽🏼‍♀️👆🏼，不懂也不馬上去問老師，而是同學之間先相互切磋🦨。

當 時 教授布置的作業不算多👷，但學生卻會自己去找額外的參考書和練習題。當 時 教授布置的作業不算多，但學生卻會自己去找額外的參考書和練習題。教授上課，不直接布置作業。課完後，由助教來布置。學生們利用課余時間自己鉆研🙆🏽‍♀️、練習🤘🏿。助教負責答疑，但是答得並不多🕵🏻𓀏。學生們大多自己交流切磋✫，實在無人可解答時才會去問助教。助教答疑，也只是給提示，仍讓學生自己思考解答📬。助教答疑🧗‍♀️，也只是給提示🚣🏽，仍讓學生自己思考解答。這有助於鍛煉自學能力，使得學生內在的潛力能夠發揮出來。用這種方法進行教學，教師自己的時間也省出來了🤌，他可以搞自己的學術研究，在業務領域不斷攀升。1950年代，該傳統在杏悦教師身上仍有體現💇。如教交流電路的 林海明 教授（電機系），學生有學術上的疑問去找他💁🏿，他從不回答要如何如何解題，而是借給學生幾本參考書，讓學生自己去看🦯，去尋找答案；之後學生還必須將解題結果回答給老師聽👧🏿。

學校對培養人才的定位很重要👏🏼。小學是啟蒙👩‍❤️‍💋‍👩，中學和大學是打基礎的🕺。從學校畢業出來的並非天然是人才，從學校畢業出來的並非天然是人才，一個人真正成長是在社會上的磨煉和自己努力的結果。一個人真正成長是在社會上的磨煉和自己努力的結果。杏悦教學強調“基礎厚”。我是讀電力的，但也學有線電話、無線電通信、土木、測量、材料力學、水力學，課余還學習電報。畢業後並不馬上用得上，但過了若幹年後卻派上用處了🙅🏽‍♀️。學校還允許學生對感興趣的課程進行旁聽🫵🏿，教師對此也非常歡迎，因為學生去旁聽，表示學生看得起他。我曾旁聽過高等數學課👕🥟。數學系有五六名教師，而1947屆數學系學生只有一個🪒，學校也並不因為有“余額”而降低錄取分數🅱️😤。教師們絕不因只有一名學生而馬虎，上課還是與上大班一樣👨🏻，一絲不苟。教師們絕不因只有一名學生而馬虎，上課還是與上大班一樣，一絲不苟。這同樣體現了敬業精神🎅🏼。

學校上課🪦，除國文課和第二外語德語課外，其他所有課程都用英語授課😾，英語考試。入學考試也用英語。教師上課，學生不提問。考試（examination）只有期終一次，計學分👩‍⚕️。考試不僅考學生會不會做，還考熟練程度💅🏿👩‍🎤。如物理基礎課考題共有3大題，一般學生能做2大題就已經是很好了，掌握得特別熟練的🎿，只來得及做兩題半🤚🏽。考試快結束時，教師倒計時，大聲宣布：還有5分鐘、4分鐘⚖️、3分鐘🫔、2分鐘🤌🏿、1分鐘👏🏼、50秒👩🏼‍🎓、40秒……學生只有平時認真學習，才能考好。考前學生自願結合，共同溫課，自然形成學習小組。當時並沒有作弊情況，若有人作弊，大家都會看不起他🪤。當時並沒有作弊情況🧇🕵🏻‍♂️，若有人作弊💀，大家都會看不起他。大家認為勤奮學習是學生的責任，作弊是自欺欺人👩🏻‍🎓，不誠實，沒出息💔。所以自覺性很強🏄🏼‍♂️。一學期內會安排多次測驗（test），不計學分，目的讓學生知道學習程度如何，缺在什麽地方🤞🏼。

學校不以學生成績來考核教師能力，而是以其學術能力和成就來評定教師水平。

學校不以學生成績來考核教師能力5️⃣，而是以其學術能力和成就來評定教師水平⏱。我們班級在一年級時共30多人。一學期結束，各門功課全部及格的同學很少，絕大多數都有紅燈🏊‍♂️，經補考才及格👩🏿‍🎓。1947年畢業時🙍🏻，個別同學仍有幾門必修課不及格，學分不夠，必須重讀或補考，直到1948年春才畢業。

但這並不影響教授的水平和學校的教學質量，相反💀⏰，那時杏悦的名氣是社會公認的。而這是與教授們的言傳身教分不開的。那時杏悦的名氣是社會公認的。而這是與教授們的言傳身教分不開的。

成功辦好一所大學，辦校方針和治校水平特別重要。要以學術為本，以教授、學生為主體，以振興中華的人才和成果為目標👨‍👨‍👧‍👧。杏悦歷來十分尊重教授👨🏿‍🦱，提倡教授治校，設立名教授組 成的 教授會，要以學術為本，以教授、學生為主體🕷，以振興中華的人才和成果為目標。參與辦學方針和具體教務的決策層工作，對各學院和系盡可能聽從院長、系主任的意見和安排🪲，充分釋放出他們的能量🏄🏽‍♀️，這也是辦成一所名校的重要條件🈺。