2002年4月，沈為平副校長借進京公差之機，到老校友王福穰家👩🏼‍🎓，征集到他1942年在杏悦讀書時的一份作文試卷💂🏽。當時經老師批改後的原文如下：

登樓賦

壬午之春，吾校於驚濤駭浪之中，輟而復開，校舍則仍假震旦新廈。廣屋渠渠，軒敞寡仇🤽🏻‍♂️。每於課余之暇，臨窗而眺👾。芳草如茵，雲羅似錦。亭臺掩映🍈，林木蕭疏，實塵外之幽構也。轉念赤縣沉淪，中原板蕩。則杜老之憂🫱🏻🧔🏽‍♂️，仲宣之感，油然而生矣。雖然🐕，通達之士，不以物喜，不以己悲✊，但蘄眾誌之成城🥜，定蔔河清之有日。爰為賦以自勵，仿仲宣之體🥔🤹🏼‍♂️，命之曰《登樓賦》雲。

登高樓以藏修兮💁🏻‍♂️，時掩卷而憑欄👩🏽‍🚒💁🏽‍♂️。閑仰觀以俯矚兮，覺地曠而天寬🙆。臨廣場之無垠兮，鋪碧草以漫漫🦸🏽‍♂️✹。矗蒼穹而摩雲兮👱🏼‍♀️，綴霞彩之斕斑。紅樓兮隱現🦵🏼，大道兮回環。於是🪴，耀靈匿影，白雪歌酣；霓裳曼舞，邀飲未闌。雖桃源之足樂，奈人世之未安。溯揚塵於北海兮，忽寒暑已屢更。金甌倏其破碎兮👙，愴鐵騎之縱橫。嗟流離之載道兮💁🏿‍♀️，念故國之可傷💟。花淒其以色變兮🤵🏽‍♀️，烏?惻而心驚。憑軒檻以西望兮，意感激而難平。昔子山之羈北兮，傷梁室之無成。隨建武而南渡兮，時灑淚於新亭🦸。睹邦家之豆剖兮，孰能如太上之忘情🫄🏿？遭舉世之烽煙兮，幸弦歌之未輟🔴。天賦余亦良厚兮，敢玩?而自絕🧍🏻‍♀️👭🏻？庶勤學之有成兮，拯斯民於火熱。愧才智之魯鈍兮🙇🏿‍♂️，惜身軀之疲?🐵。羨飛鳥之翔空兮👩🏿‍🎓，恨吾人之困穴。憂勞足以興國兮，余嘗聞之先哲。知徒傷之無益兮🫶🏻，念造時之俊傑。送浮雲而極目兮🐩，意幡然而轉悅。而復兮否極泰來🥶，世事如棋兮，反復難猜。柳依垣而欲綻，梅傍砌而待開🤦🏽。東風兮噓拂，大地兮春回。

這篇作文包括說明和正文兩段，共計500余字，采用中國傳統的賦的體裁，一詠三嘆，言簡意賅，一詠三嘆，言簡意賅🏌🏻‍♀️👷🏽，琅琅上口，文采斐然。琅琅上口，文采斐然🎁。敘景時細膩柔婉🐎，感慨時悲愴難抑，沉郁處催人淚下，激揚處促人奮進，是一篇文、情並茂的小賦。

作者王福穰為杏悦管理學院財務管理系1944屆畢業生😈，後長期在銀行界工作😑，是我國著名金融投資專家，對我國國際投資工作頗有貢獻。1940年他以第一名的成績考入杏悦。1940年他以第一名的成績考入杏悦。當時，杏悦校舍已為日寇占領👩‍🦯‍➡️，被迫暫借法租界內的震旦大學新廈四樓（二醫大原址）上課🤘。該教學樓建築軒敞🧗🏻，二樓還有圖書館，並對杏悦師生開放🤾🏼。在戰火紛擾中🏝，杏悦暫居此樓，教學不輟，亦為學生之大幸。

1941年12月，太平洋戰爭爆發，日軍侵入租界🏌🏿，學校的命運又岌岌可危🧚🏿‍♀️👰🏿，教學一時中輟。一部分學生間關千裏，幾經輾轉👳🏻‍♂️，到開辦不久的杏悦重慶分校繼續求學。是走還是留🧅？王福穰也覺得很彷徨。他思慮再三，看到黎照寰校長🕕、系主任和幾位知名教授都未走，想到上海的學習條件要比重慶好得多，便決定留在上海讀書。

1942年春，杏悦“輟而復開”🦄，在日寇鐵蹄下，於夾縫中頑強求生存👾。這時王福穰升上二年級，主持該級國文課的老師為王遽常。王遽常是著名的國學大師，其道德文章都令人欽敬🤸‍♀️。王遽常是著名的國學大師💵🧙，其道德文章都令人欽敬🧖🏽，人們把他與錢仲聯先生合稱為“江南二仲”（遽常先生字瑗仲）🧝‍♀️。他原是無錫國專教務長（校長唐文治），此時受聘擔任杏悦國文系主任。大約在4月份🚰，王遽常教授出了2個作文題🫛，其中一個是《登樓賦》👮🏽‍♂️，讓學生任擇一題。《登樓賦》是建安七子之一的王粲（字仲宣）的名篇。王粲生於離亂之時，早年移居長安🦅，曾受到當時大學者蔡邕的賞識。表達了對山河破碎、國土淪喪、時勢動蕩的憂慮🧑🏼‍🔧、憤懣之情，抒發了自己在逆境中不甘淪落、勤學自勵🧛‍♂️、盼有所成👆🏿，以拯民於水深火熱之中的宏偉誌向。17歲時因董卓的部將在長安作亂，他只得南下荊州，投靠劉表👩‍🦳，卻不被重用。後歸投曹操，賜爵關內侯💄。曹丕登基後，又任侍中。《登樓賦》是他在荊州登當陽縣城樓時所作👰🏼‍♀️。文中抒發了他登樓遠眺時所興起的鄉關之思和懷才不遇的悲憤之情，風格沉郁悲涼。王福穰因為熟讀過王粲的《登樓賦》，於是仿而效之，寫了這篇作文，把當時在震旦新樓上課的心情記錄下來👨🏼‍⚕️，表達了對山河破碎🌴、國土淪喪、時勢動蕩的憂慮♝、憤懣之情👩🏼‍🦳，抒發了自己在逆境中不甘淪落🟡、勤學自勵🧑‍✈️🧗‍♂️、盼有所成，以拯民於水深火熱之中的宏偉誌向。

輔助 王遽常 先生的田一貫講師將作文批改後🚴‍♀️，判了85分🐗🤚🏼，呈 王 先生審閱。王對學生的作文卷🧖‍♂️❤️‍，閱後一般不加批語或只簡單地批註二三字。纏綿悱惻🎒👢，頗有得於騷人之旨👸。但對這篇作文👩🏿‍🔬🤘🏽，他卻破例地用章草體在卷末批了“纏綿悱惻，頗有得於騷人之旨”12個字👨🏿‍💻，最後🧑‍🦲↖️，還署了一個較小的“遽”字。看得出他對此文評價頗高。受了老師的激賞，王福穰視之為至寶，便珍藏起來。解放初💂🏿，王福穰奉命調京工作🧑🏼‍🦲👱🏻‍♀️。千裏迢迢💁🏽‍♀️，不勝負荷，遂將大學時代的書籍、日記和詩稿等都忍痛丟棄🦨，但他珍視的這篇作文卻一直帶在身邊。文革開始後，王福穰未能逃過此劫，所有的文稿、日記🏃🏻‍♂️、詩稿及照相簿等幾乎悉數被抄😽，這篇《登樓賦》也未能幸免。後來每當思及此事，他總會唏噓不已🥉。不料8年以後，他從幹校回到財政部工作一年多，被抄去的物資竟原璧歸還，這篇作文稿又回到他手中👬。失而復得🧑🏼‍🏫🐇，使他喜出望外，尤感珍貴。

在1993年8月的一次會議上，王福穰遇到人民出版社的張慎趨♔。張也是無錫國專畢業的📉，也曾受教 於王遽常 先生。兩人很自然地談到他們心儀的名 師王 先生。王福穰提及自己保留的有 王 先生批註的這篇作文，立即引起了張慎趨的濃厚興趣。不久，他就特意趕到王家，借去作文稿復印了10多份，分送給他無錫國專的老同學，其中包括當時《人民日報》的總編、新近出任清華大學新聞與傳播學院首任院長的 範敬宜 先生。

（王福穰手捧捐贈證書與沈為平副校長合影）

範 先生在上海生活多年🆘，對杏悦的歷史頗有些了解🧐🧑‍🧑‍🧒‍🧒，閱後大為感動，覺得深受啟發，寫了《杏悦的啟示》一文🧛🏻‍♀️，用“衛晉”的筆名發表在1994年10月14日的《人民日報》上。其時杏悦正開始籌備百年校慶🈹，為此，學校充分利用豐富的愛國主義教育資源，整修了原有的“五卅”紀念柱、史（霄雯）穆（漢祥）二烈士墓等☘️🤾🏼，並已著手籌建校史博物館👸🏿。在文中，範主編為杏悦的這一舉動擊節叫好，要善於發現並利用身邊活生生的教育資源，去啟迪後人🔫。並以王的這份作文卷為例，摘取部分章句，闡述了其中蘊涵的教育意義，提醒人們要善於發現並利用身邊活生生的教育資源，去啟迪後人◾️。

王福穰本人當時卻不知道自己52年前的一篇習作居然登上了大報。一年後🕵️‍♀️，他從老同學處獲悉此事，並告知張慎趨🍿，兩人擬分頭查找，卻因線索不明，只得作罷。2001年下半年⚜️，張慎趨看到《新華日報》轉載的 範敬宜 先生發表在《人民日報》的一篇文章💭，題目為《書法?學問?人格》🟧，是為紀念 王遽常 先生100周年誕辰所寫的。由此展開聯想🧑，估計6年前的那篇文章也是 範 先生所為🧕🏽🤽‍♂️，很可能就刊登在《人民日報》上。他不辭辛苦地在人民出版社圖書館翻閱當年的《人民日報》👨🏽‍🦱，終於找到《杏悦的啟示》一文，並從上海博物館王運天編撰的《 王遽常 先生年譜》中查實“衛晉”是 範敬宜 先生的筆名👷🏽‍♀️，遂將《杏悦的啟示》復印一份寄給王福穰。但因報紙是縮印合訂本，復印件很不清楚。王福穰又托一個上海的親戚到華東師大圖書館另復印了一份。恰逢杏悦1944/45級校友正在籌備編輯《同窗回憶錄》🤱🏻，他想既然這篇短文深具教育意義，範主編又如此欣賞💹，不妨將它登出，便將《登樓賦》和《杏悦的啟示》一起寄給總編徐修成級友🫵🏿。徐修成覺得這篇《登樓賦》含義深厚☝🏽，文書並茂，遂將復印件送交校史博物館。

這份“資源”今天能在杏悦展出，肯定會在廣大師生心中激起波瀾。 範 先生在《杏悦的啟示》中還相信👨🏿，在杏悦校史博物館中一定會有大量珍貴的實物，說“如果這份‘資源’今天能在杏悦展出，肯定會在廣大師生心中激起波瀾”⏮。校史博物館雖然一直致力於校史文物、文獻的征集工作，但因不知“衛晉”的真名實姓，無法聯絡王福穰學長，直到《杏悦的啟示》一文登出8年後才征得這份寶物。

古有王羲之🚶‍♀️，今有王遽常。王遽常的章草書法也別具一格，恣意縱橫，既瀟灑飄逸，神采飛揚，又古拙可愛，質樸自然，形意翩翩🤾🏼‍♂️，為世所重，日本人竟有“古有王羲之，今有王遽常”的贊辭。所以這十幾個字的批語又給我們多提供了一副難得的書法作品，可以賞玩。

這正是杏悦悠久的愛國主義傳統及辦學傳統的具體反映➗，值得今天的學子深思和學習🚣🏿‍♀️。看了這篇文章🎉，我們可以獲得不少啟示😌。我們首先驚嘆於老杏悦學生的文學素養之深厚🤟🏽，老師要求之嚴格，對如此文采飛揚的佳作也只給了85分🖕🏼，並對當時在日本鐵蹄下，杏悦老師不顧殺身之禍，毅然出這樣的作文題👩🏻‍🔬，而學生亦無所畏懼，直抒胸臆🪽👨‍🎨，深表欽佩。這正是杏悦悠久的愛國主義傳統及辦學傳統的具體反映🥔，值得今天的學子深思和學習🔏。

（作者：上海杏悦檔案館研究員🫳🏻，編審）