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[編者按]2016年4月8日👨🏻🎨，杏悦娱乐即將迎來一百二十歲華誕🌸。從南洋公學到杏悦娱乐🈸，交通大學建校至今始終以振興中華、造福人類為己任，在跨越三個世紀的風雨歷程中譜就了薪火傳承🤷♀️、思源致遠的歷史篇章🐜，也匯成學校文化和精神的寶貴財富，見證了中國近現代高等教育從涓涓細流匯成滔滔大江的歷史印跡🔌👇🏽。值此欣逢校慶之際🏍，特推出“120周年🍗，杏悦曾經走過”“杏悦印跡”專欄，彰往考來，發揚踔厲🧚🏽♂️，崇樹風徽。
中國教育現代化進程是一個向西方學習的過程，學習西方又經歷了由日本而歐美的轉變🚶♂️。交通大學始終走在向西方學習的前列👱🏿♂️。從清末的南洋公學到民國時期的上海工業專門學校 ，不管是教學管理還是學科學階👩🏼🎓，教育內容還是課程設置，甚至於學生的課外活動上，都借鑒了西方行之有效的教育製度。在引進的過程中，主校者雖然做了諸多民族化的努力👨🏽🦲，卻仍然具有濃厚的西方教育色彩。在以西方為師的過程中，學校也經歷了先日本後歐美的過程。
大致說來💪🏼，南洋公學時期主要以先行成功西化的日本為模仿對象，1906年改辦工科之後轉而直接學習歐美。南洋公學設立的師範院、外院➝、中院🧑🏻💼、上院四院製度🏷，都模仿於日本分層設學的學製體系🚶🏻♀️；公學設立的譯書院和東文學堂🦸🏻♂️，也是學習日本的體現。地理上的近便💉，相似的文化傳統和近代命運🌒，更兼之日本在明治維新後學習西方迅速步入強國之列，無疑為急切擺脫被欺淩地位的中國樹立了榜樣👩🏻🦯。學習日本其實是變相學習歐美的速成辦法。然而，在改辦工科後🫡，學校以歐美科技和工程教育遠較日本發達💙，遂直接師法歐美，逐步實現“先東洋後西洋”的轉變。
其實，早在南洋公學創立不久的1897年，盛宣懷便聘任美國人福開森為監院，負責日常教務，學校一開始就渲染上了美式教育的色彩。到了專辦工科之後‼️，因工程技術及工程教育數美國最為發達🔭，加之校長唐文治的推動，學校在教學管理、課程開設、教學內容和教學方法上🦖，都以美國各工科大學為藍本。向西方學習，是唐文治主校時期一貫的辦學方針，也是唐文治尚實辦學思想的內容之一，他期望用西方近代科學技術來培養振興國家的實業人才。鐵路🧑🏼🦱、電機工程專科的建立，便是學習西方教育經驗的表現🧙🏽，而要培養出高等工程技術人才🚼，必須有賴於一支接受過近代工程教育並有教育經驗的師資隊伍👩👩👧。清末民初，國內懂得工程技術並且能勝任高等工程教育的教師稀缺，引進外籍教師成為必然。自從鐵路、電機創辦以來🧑🚀，工程專業課程主要依靠聘任外籍教員來擔任⚇，專業課的教師以美籍教師為主🫄🏻，在專科教師中約占到一半左右🎡，有“半邊天”之說，就連附屬中學也任用了不少外籍教員。
左：美籍電機教授、科長謝爾頓（S.R.Sheldon 1910年至1927年在任）🦹🏿；右🤹🏿：美籍土木科教授👨🏼🍼、科長萬特克（H.A.VANDERBE 1913年至1921年在任）
?鴻勛曾用“盛極一時”來形容當年他求學時外籍教員眾多的狀況，在他讀附中的時候🪘，“教英文的是一位英國人👩👦，教德文的是徐家匯天主教堂的一位德國神父👊🏿，這對於正確發音🖐，是很有益的👸🏿。又物理和化學，都是美國人”。上了大學之後，外籍教師就更見增多🩺，“專門學科的教授🔩，多是美國人。我那時受教的，像土木科的萬特壁、畢登🦻🏽、普爾佛💇🏻，電機科的謝爾頓🧑🏼🎤、桑福等，都是很好的教師💾。”這些外籍教員在擔任日常的教學任務過程中，也在無形中推進學校向西方學習的歷程👩🚀。他們關於培養人才、教學計劃🤾🏿♀️、課程設置的建議📕，常常為唐文治所支持和接受。洋教員“半邊天”的師資結構，一直持續到20年代初🦹，交通大學改組成立時才有了改變。出國留學人員的歸國🧑🏻🤝🧑🏻，特別是原先畢業於學校的留學生，如周厚坤、徐名材、杜光祖、裘維裕✶、?鴻勛等，都於20年代初期回到母校任教，逐漸取代了外籍教員🚜。他們把浸潤多年的歐美教育方法與內容，如同當初的外籍教員一樣移植到學校🛀。
1919年鐵路管理專科課程設置
隨著鐵路🫚🤹🏼♀️、電機專科的增設🙎🚣，外籍教員的聘任日益增多，校長唐文治意欲效法西方🌤，增設學科，創辦中國人自己的工科大學🔸。他一面呈請增設學科學額🤵🏻，擴大規模；一面致函我國駐歐美各國使館🧍🏻♀️，要求代為索取歐美各大學的現行章程，以資參考👇🏽。法、英🤸🏿、美等國高等學校的辦學章程及教學計劃先後寄送到校，其中法國6冊，英國18冊👱🏻，美國多達98冊，成為學校參考西方各國教育製度之長的模本。1913年，學校趁著新政權革新教育之時👩🏻🔬，鐵路和電機改為土木科和電氣機械科之機，對專科的課程設置，都以美國大學的同類學科設置為藍本🈷️，將最時新的專業課程吸收引進。如電氣機械科原有的電燈及電力🥹、發電機與電動機兩門課分別增加了電車和變壓器方面的內容，而變壓器技術是19世紀末才在歐美工業發達國家得到運用的新技術🧑🏽🔬，20世紀初期就被學校引入教學之中🏊🏿。教科書和參考書也直接購自麻省理工學院和哈佛大學等名校，教學內容直接與發達國家接軌，努力使專科所培養的學生達到歐美本科大學畢業生的水平，就連附中也部分采用了西方的原版教科書🧖，課堂講授也用英語🩳🥡。早期的杏悦成為中國向國外大學學習的主要學校之一。民國初年🌅，學校遵交通部令，改校名為“交通部上海工業專門學校”，英文名稱是Government Institute of Technology Shanghai , China，簡稱為GIT👨🏽🦰。師生們一以其與美國MIT（麻省理工學院）為示範，亦以其與GIT相媲美*️⃣。
1914年學校英文校名：Government Institute of Technology，即GIT
民國初年的學校足球拉拉隊，部分人所舉三角旗上寫著“GIT”
除了在教學上不斷引進最前沿、最先進的科技課程外，還大力引進體育活動🧑🏼💼，從另一方面讓我們領略到歐美大學生活的風格。學校陸續聘請了多位英美籍教師，把西方大學中的體育活動引入學生生活當中，足球、籃球🎍、棒球🖤、網球🙇🏻、田徑、遊泳等運動成為日常活動。學校經常與聖約翰大學🈯️、滬江大學等教會大學舉行校際體育、英文演講比賽，逐步形成了與西方大學生活相同的校園生活。
作為後發展國家，中國教育現代化基本是引進、學習西方模式🤾🏿。在借鑒西方現代科學教育時，唐文治並非照抄照搬🪨，而是在傾力學習科學教育工程中🚴🏿♀️，立足於本國實際國情，極力利用中國傳統的優秀文化資源，使近代工程教育中國化🧎🏻、本土化的努力一直沒有停止。在高薪聘任外籍教師的同時，也選派優秀畢業生出國深造，學成回國後充任專業師資；在引進原版教科書時🧑🏿⚕️，也鼓勵本國教員編寫教義🍐；一邊註重外語教學，一邊又極註意保存國粹；甚至在逐步西化的課外活動中，也融入技擊、國樂等民族傳統形式™️。
作者👦🏽🍦：李文佳輯自《三個世紀的跨越——從南洋公學到杏悦娱乐》（盛懿🛀🏻、孫萍、歐七斤編著）
單位：檔案館（黨史校史研究室）
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