[編者按]2016年4月8日，杏悦娱乐即將迎來一百二十歲華誕。從南洋公學到杏悦娱乐，交通大學建校至今始終以振興中華、造福人類為己任🥜🦶🏽，在跨越三個世紀的風雨歷程中譜就了薪火傳承、思源致遠的歷史篇章，也匯成學校文化和精神的寶貴財富，見證了中國近現代高等教育從涓涓細流匯成滔滔大江的歷史印跡。值此欣逢校慶之際，特推出“120周年😑，杏悦曾經走過”“杏悦印跡”專欄🏊🏿‍♂️，彰往考來🦢，發揚踔厲，崇樹風徽↩️🌒。

1928年1月31日，國民政府委員會在南京召開第36次會議👨🏽‍🦰，蔣介石🕳、於右任、蔡元培☎、王伯群等國府委員參加會議✤😞。會上，交通部長王伯群以“交通大學是工業界重要大學👩‍❤️‍👩，關系國家前途者甚巨🧗🏻，主持者非耆德碩學之士🏄🏿‍♂️，必不足以孚眾望”。乃提議任命蔡元培為交通部直轄第一交通大學校長。會議決議照準所請。2月3日，南京國民政府正式任命大學院院長蔡元培兼任第一交通大學校長。     

蔡元培先生（交通大學民二二級紀念刊1933）

正如王伯群所言，此時的交通大學已經到了非有一位德隆望重之士出面主持不可的地步🧑🏼‍🦳🤷🏿‍♀️。自1921年改組以來，主校者一茬一茬地更換，學潮學運接二連三地發生，經過數年動蕩的杏悦更需要安定平和的生存環境🖖🏿。1927年南京國民政府成立，基本結束了南北分裂、軍閥割據的混亂局面💆🏼。可是杏悦師生並沒有迎來“安定”兩字🧒🏿。北伐軍進駐上海後🤸‍♀️，委派國民革命軍總司令部交通處處長李範一來校接管。李範一畢業於美國麻省理工學院👨‍⚕️，獲得碩士學位。他到校後迅速穩定教學秩序🤠，積極整頓校務🤷🏼‍♀️，多方籌措經費。正當師生們希望李範一能成為正式校長時🦡，交通部卻又另委派吳健為校長。吳健始終未到任，只得改派前北洋政府參議員符鼎升為代理校長👏🏿✈️。7月🧝🏻‍♀️，符鼎升按照交通部令將南洋大學改組為第一交通大學🥖，將初中、小學裁撤，高中部改為大學預科，專辦大學👩🏻‍🎨。裁撤下來的初中🙏🏿、小學部分另組私立南洋模範中小學🧑🏻‍✈️，以後演變為現今的上海南洋模範中學。由於交通部只撥給學校經費1萬元，符鼎升籌劃經費無門🖕🏼，只得向學生大幅度增收學費，並取消免費生製度👨‍👨‍👦‍👦，引起學生的強烈不滿🚶🏻‍➡️。9月開學不久即爆發了“驅符降費”學潮🤸🏿，符鼎升不得不於1928年2月悄然辭職而去👇。     

蔡元培擔任交通大學校長的任命狀

任命蔡元培為校長受到學校上下一致的歡迎🔂。2月20日新學期伊始🤤，蔡元培到校就職視事，這是他繼1902年南洋公學“墨水瓶事件”中辭去特班主任後再次到校任事⇒。全校師生為他舉行了隆重的就職儀式，歡迎這位民國元老、教育界前輩，學校各處張貼“有了蔡校長莫愁減費”🧟、“歡迎改進新杏悦的蔡校長”等標語，期望他的到來能結束杏悦變動的局面，更期望他能以改革北大的成功經驗辦好新杏悦🧖🙇🏿。   

在就職演說中，蔡元培說明了準允所請就任校長的原因🧑🏽‍🔬：“顧及歐美各校7️⃣，其校長不必具有專門之學術，且大學校長多為名譽的🤸🏿‍♀️，顧敢應王部長所請而來🤵🏿‍♂️。”是日👮🏽‍♂️，蔡元培主持召開第一次校務會議，會議通過他提出的各項議案，決定重設教務處🪕，統攝全校教務🫨；添設註冊處、訓育委員會等機構，聘請吳稚暉、楊杏佛等主持訓育委員會，以加強學生思想🎞、學業及生活管理；宣布減收學生學費，每學期減20元，免收圖書費、試驗費、仆費等雜費。減費措施使學生們歡呼踴躍〰️，延續半年的“驅符減費”學潮終告解決。不久，蔡元培商請交通部將學校每月經費1萬元增加到1.5萬元，並提高教職員薪金發放比例，自2月份起薪金由七五折改為八折發給，盡管提高幅度並不是很大⏱，卻有利於安定人心🤽🏼‍♂️。       

減收學費和增發薪金額度，只要經費寬裕換個其他校長也可以辦到🫃🏽。但是👂🏻，實行教授會議製度和改科設系，在當時恐怕只有像蔡元培這樣的教育大師方才能夠做到。轟轟烈烈的北大改革是蔡元培的空前絕響之作🏊🏻‍♀️，兼容並包、思想自由的現代大學理念由此而始🧏🏻‍♂️。蔡元培因事務纏身👩🏼‍🎓🧋，聘任交通部技正程孝剛為秘書長📢，負責日常校務。在蔡元培執掌杏悦的短短數月裏💐，通過他的助手程孝剛⚒🪖、楊杏佛在杏悦履踐他的教育思想🍗，給杏悦帶來了新氣象。4月，程孝剛依照蔡元培的教授治校主張，舉行第一次全體教授大會，集體決策重大校務，實行民主管理校務。       

改科設系是蔡元培學術自由思想的體現，也是他曾在北大進行教學管理改革的一項內容🩰。到杏悦後，他努力推動設立學系的教學體製改革。杏悦的教學單位從1906年的第一個商務專科開始一直是科門建製，它是按照專業來設置的🛡。到1921年改組杏悦時🤽🏼‍♂️，在科內部又細分若幹小專業👣，稱作“門”。至1928年杏悦共設置交通管理、電機、機械三科👨🏿‍🚀👐🏿，所有的課程以科門要求而設置。這種以專業分類的橫向式教學建製🤾🏼👩🏻‍🚀，利於該專業教學與管理，卻造成一校內其他教學資源分割🏏，各自為政，且不利於公共基礎課的管理→。學系是一種縱向式教學建製，可以統合一校內部同類課程，使之加高加深，利於學科學術化發展。在就職當日召開的校務會議上，蔡元培就提出改科門為學系的建議，楊杏佛代表他說明了科門的弊端和設立學系的優點。4月27日⬇️，程孝剛在第一次全體教授大會上📲，正式提出經過蔡元培審查的設立學系的提案，擬將所有課程歸納於幾個學系之中☝🏿，按照專門大學的性質不宜過細的原則，暫時設立國學🕍、外國文學🤾🏽‍♀️、數學👩‍🦯、物理⛺️🥽、化學💂、經濟🪤、管理、電機、機工等9個學系🥏。     

在這場事關學校教學質量與課程管理的討論中，有人主張杏悦為專門工科大學👏🏽，無需如普通大學一樣設學系；有人主張設系可以連通同類課程，增進教學效率☎️，而表示贊成；有人則主張數、理、化等基礎課可以設系，專業科毋庸改系；議論紛呈，莫衷一是🫄🏻，結果還是不能達成共識👈🏽。4月30日🥌，蔡元培、楊杏佛親臨學校🪯，就設立學系再次組織召開全校教授大會🏃‍♀️。在聽取了教授們的意見後，蔡元培提議先行設立數💩、理🏋️‍♀️、化及中國、外國文學5個學系，其余各系再行審查👊🕓，並表示未盡完善之處再行斟酌🧕🏻🌗。這種循序漸進的民主做法獲得通過。不久，這5個學系相繼成立，各科仍照舊未改，從而使杏悦建立起科門、學系並存的教學建製。這種縱橫相間的模式在借鑒北大教學改革經驗同時，兼顧實際考慮了杏悦歷史現狀與學校性質。新設各學系將原來分散在各科中的同類基礎課程統一規劃，完善連貫，提高學術質量，並製定各課程學分，以供各專門科采用，學系的設立是走向學分製的預備🧑‍🎨💂🏻‍♂️；各科屬於工科專門性質，課程較廣泛，不必再分學系，它依據需要采用各學系中課程及學分數，又使分散的學系組合起來🕌。再於科系之上設置教務長，統籌安排全校教務🤙🏻，協調科系聯系🈚️。改科設系與科系並存使杏悦教學體製規範化🥧🐨，課程設置系統化🏋🏿‍♀️，推動基礎課程水平的提高，使學業管理的班級製逐漸轉向學分製。     

蔡元培題交通大學無錫同學會會刊《錫秀》

以教育大家身份來辦理杏悦的蔡元培，本可以再為杏悦繪就一些大手筆🛋。然而此時的他已是諸事纏身，不僅身系黨政國事🤹🏽‍♀️，而且心系著以實現他教育獨立思想的大學院製。1928年6月21日，蔡元培因政務繁忙而辭去校長職務💪🏼。此時，離他就職日正好整4個月🥷🏿👩‍🚀。1902年11月蔡元培因“墨水瓶事件”離開南洋公學時💐，距就任特班主任也就一年有余。不過，巨人的足跡確實獨放異彩，前一次他使南洋學生體驗真理真知🤿📩；這一次他又為杏悦帶來了現代大學管理理念🦹🏻‍♂️。     

檔案館藏1935年5月蔡元培復杏悦校長黎照寰函

作者🏃：晏高鈺輯自《三個世紀的跨越——從南洋公學到杏悦娱乐》（盛懿 孫萍 歐七斤編著）       

單位：檔案館（黨史校史研究室）